【11 bet】Lợi ích của các thí nghiệm khoa học đối với trẻ nhỏ (tầm quan trọng của các thí nghiệm khoa học đối với sự phát triển của trẻ nhỏ)

Yan M Mo 2022-09-13 Thông tin toàn diện 120 Xem bài viết này về tầm quan trọng của các thí nghiệm khoa học đối với sự phát triển của trẻ nhỏ và các điểm kiến ​​thức về lợi ích của trẻ nhỏ trong các thí nghiệm khoa học. Tôi hy vọng nó sẽ hữu ích cho bạn. Yêu thích điều này Địa điểm. Giới thiệu về bài viết này: 1. Wang Yan: Lợi ích của các thí nghiệm khoa học đối với trẻ em 2. Tầm quan trọng của các thí nghiệm khoa học của trẻ em 3. Đặc điểm và vai trò giáo dục của các thí nghiệm khoa học của trẻ mẫu giáo 4. Lợi ích của khoa học trong khoa học trong khoa học trong khoa học. Trẻ em mẫu giáo 5, Các thí nghiệm khoa học về các thí nghiệm khoa học, thí nghiệm khoa học lợi ích của trẻ em là gì? 6. Tầm quan trọng của trẻ nhỏ trong các thí nghiệm khoa học: lợi ích của các thí nghiệm khoa học đối với trẻ em là gì, có thể truyền cảm hứng cho sự khôn ngoan của chúng ta và Trẻ em. Thí nghiệm có thể mang lại niềm vui của thể chất và tinh thần. Khoa học không phải là bí ẩn và không thể đoán trước được. Khoa học ở bên cạnh bạn. Chúng ta có thể khám phá khoa học và hiểu khoa học trong kinh nghiệm hàng ngày. Nuôi dưỡng trẻ em từ nhỏ để phát triển thói quen quan sát và cho phép chúng có khả năng làm điều đó từ khi còn nhỏ. Điều này chắc chắn là rất quan trọng đối với sự phát triển của chúng. Chúng ta hãy chú ý đến giáo dục thử nghiệm nhỏ về khoa học trẻ em và tin rằng chúng ta sẽ mang lại nhiều niềm vui và kiến ​​thức cho giáo dục và cuộc sống của chúng ta. Các thí nghiệm khoa học có thể phát triển khả năng phối hợp của trẻ em, thúc đẩy sự phát triển của các nhóm cơ nhỏ và tập thể dục tư duy khác nhau của trẻ em, khả năng bàn tay, khả năng não, khả năng biểu hiện ngôn ngữ và khả năng hợp tác nhóm. Tầm quan trọng của các thí nghiệm khoa học của trẻ em là gì? Vai trò của các thí nghiệm khoa học của trẻ em có thể phát triển khả năng phối hợp tay trẻ em của trẻ em, thúc đẩy sự phát triển của các nhóm cơ bắp nhỏ, tư duy khác nhau của trẻ em, khả năng của bàn tay, khả năng làm giảm sức Khả năng biểu hiện ngôn ngữ, và khả năng hợp tác nhóm. Các đặc điểm của các thí nghiệm khoa học trẻ em mẫu giáo và giáo dục khai sáng khoa học của các trường mẫu giáo, không chỉ là sự giác ngộ của kiến ​​thức, mà cả sự giác ngộ của sự quan tâm và thái độ. Các vấn đề sau đây.: 1. chú ý đến hành vi tâm lý của việc nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ em. Trong các hoạt động giáo dục khoa học, chúng ta thường thấy: những đứa trẻ thông minh có khả năng mạnh mẽ phải đối mặt với những khó khăn có thể vượt qua, nhưng dễ dàng từ bỏ cơ hội để đạt được thành công; sau khi Cố gắng thất bại, tôi đã khóc, và thậm chí giận dữ với những người bạn đồng hành của hoạt động, hoặc tài liệu của hoạt động, v.v. Cảm xúc cảm xúc ổn định và lâu dài cảm xúc mà những người bình thường sống động và vui vẻ có thể trở thành những người thành công. Do đó, giáo dục trẻ em phải được củng cố trong giáo dục giác ngộ khoa học. 1. Tu luyện sự nhiệt tình của sự tham gia tích cực của trẻ em. Sự nhiệt tình của trẻ em tham gia vào các hoạt động thăm dò khoa học thường phụ thuộc vào sự quan tâm của trẻ em đối với các hoạt động và sự khuyến khích của giáo viên. Do đó, trong công việc thực tế, giáo viên nên chú ý đến việc sắp xếp nhiều hoạt động hơn cho trẻ em, đặc biệt là hoạt động thử nghiệm. Khi bắt đầu sự kiện , các vật liệu khác nhau được cung cấp để cho phép trẻ em chơi tự do trong nước. Những gì chúng thấy sẽ nổi lên và những gì sẽ chìm, điều này sẽ kích thích sự quan tâm của trẻ em tham gia vào các hoạt động. Sau đó khuyến khích trẻ nhỏ tìm cách chìm những thứ nổi và những thứ chìm trôi nổi lên, vận động thêm mong muốn khám phá cuộc thám hiểm của trẻ; nếu cần, giáo viên sẽ cho trẻ hướng dẫn cần thiết. Tinh hoa 2. Nuôi dưỡng sự kiên trì của trẻ em. Có rất ít cơ hội để trẻ nhỏ gặp phải sự thất vọng. Nhiều trẻ em bị bãi bỏ ngay khi chúng gặp khó khăn và thất bại. Do đó, chúng ta phải đặt một số trở ngại một cách giả tạo cho họ trong các hoạt động khoa học và công nghệ để tăng cường khả năng chịu đựng tâm lý của họ đối với những thất bại, do đó tăng cường sự kiên trì của họ. Ví dụ: Trong trường hợp các hoạt động "xe khác nhau", chúng có thể cung cấp cho trẻ em một bánh xe vuông, để những chiếc xe chúng không thể đi; trong các hoạt động khám phá nguyên tắc điện, cung cấp cho trẻ em pin hết hạn để làm pin của riêng họ và làm cho họ làm cho họ làm cho họ. Ngôi nhà không thể chờ điện, và sau đó giáo dục chúng khi họ sẽ từ bỏ thí nghiệm để tìm cách làm cho mọi thứ tốt hơn. Nếu họ bị bãi bỏ nửa chừng, họ sẽ Không học cách giúp trẻ tìm cách kiên trì thực hiện các thí nghiệm để thực hiện các thí nghiệm để thực hiện các thí nghiệm để thực hiện các thí nghiệm để thực hiện các thí nghiệm. Sau đó, nuôi dưỡng sự kiên trì của trẻ em. Ngoài ra, thông qua việc quan sát các hệ thống dài hạn, cho trẻ em hiểu quá trình tăng trưởng của mọi thứ, khám phá những thay đổi của sự vật và mối quan hệ giữa mọi thứ, và cũng giúp nuôi dưỡng sự quan sát của trẻ em. Ví dụ, hãy để trẻ nhỏ phát triển hành tây, đậu phộng, nuôi cá vàng, v.v. Thông qua quan sát thường xuyên, trẻ em sẽ sử dụng kết quả vẽ trong hồ sơ quan sát của chính chúng. 3. Tu luyện hợp tác của trẻ em. Trong xã hội tương lai, chỉ những người có thể hợp tác với người khác mới có thể có chỗ cho sự sống còn; chỉ những người giỏi hợp tác mới có thể giành được sự phát triển. Hợp tác là biểu hiện của tâm lý sức khỏe của trẻ em. Trong các hoạt động giáo dục khoa học và công nghệ của trẻ em, nhiều hoạt động đòi hỏi trẻ em và bạn đồng hành phải làm việc cùng nhau và khám phá cùng nhau. Điều này đòi hỏi các phương pháp học tập và giao tiếp và phương pháp hợp tác trong sự kiện này. Chúng tôi có thể cung cấp cho trẻ em những cơ hội cần hợp tác. Ví dụ: Trong "các vật thể di chuyển có thể di chuyển" trong các hoạt động khoa học và công nghệ, trẻ em có thể hợp tác để di chuyển các vật nặng hơn; trong "âm thanh của âm thanh", hãy để trẻ nói nhẹ đến một đầu của cây gậy và đầu kia Mặt khác của cây gậy giấy rỗng. Lắng nghe âm thanh và trải nghiệm sự thành công của sự hợp tác. Trong quá trình hợp tác với người khác, trẻ em dần dần thoát khỏi các trung tâm của chính mình và hiểu cách điều chỉnh cảm xúc và hành vi của chúng để đáp ứng các yêu cầu tập thể. 4. Hãy để trẻ nhỏ vượt quá ý thức.

ợiíchcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớitrẻnhỏtầmquantrọngcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớisựpháttriểncủatrẻnhỏ

Chúng ta biết rằng chính giáo dục giác ngộ khoa học là một loại hoạt động siêu việt. Trẻ em đã đạt được mục đích siêu việt trong khi hoàn thành hoạt động. Ví dụ: hoạt động "Yunsha", sau khi cung cấp một phương pháp sử dụng thùng cho trẻ nhỏ, giáo viên khuyến khích trẻ em có thêm phương pháp thông qua thực hành: sử dụng túi, hộp, cốc, v.v. Một số trẻ em đã đề xuất các phương pháp như cát dài có thể được thực hiện bằng phương tiện vận chuyển xe hơi. Do đó, trong các hoạt động khám phá khoa học, giáo viên nên chú ý đến việc truyền cảm hứng cho trẻ em suy nghĩ về các cách để cho trẻ quyết định phương pháp hoạt động bước , để hỗ trợ sáng tạo của họ. Kích thích họ khám phá một lần nữa, tạo ra tinh thần và để trẻ tạo thành một ý thức. 2. Hãy chú ý tạo ra một giáo dục giác ngộ khoa học tốt và khoa học môi trường Giáo dục Khai sáng để coi trọng việc khám phá kiến ​​thức khoa học của trẻ nhỏ, phản ánh đầy đủ tính chủ quan của việc học tập của trẻ em và khuyến khích trẻ em khám phá và giải quyết các vấn đề thông qua các hoạt động khám phá của chính chúng . Làm "Để hoàn thành. Do đó, trong giáo dục giác ngộ khoa học, chúng ta phải chú ý đến việc tạo ra một môi trường hoạt động khám phá khoa học tốt cho trẻ em, để trẻ em có thể có được kiến ​​thức khoa học, làm chủ các phương pháp khoa học trong tương tác với môi trường và nuôi dưỡng tinh thần thăm dò khoa học. 1. Tạo một phòng thí nghiệm khoa học. Phòng thí nghiệm khoa học là một vị trí quan trọng để trẻ nhỏ tiến hành các hoạt động thăm dò khoa học và công nghệ và nghiên cứu khoa học và công nghệ. Tầm quan trọng của việc tạo ra một phòng thí nghiệm khoa học cho trẻ em để tạo ra một phòng thí nghiệm khoa học và cung cấp khám phá của trẻ em thường nhiều hơn là cung cấp kiến ​​thức cho trẻ em. Do đó, các trường mẫu giáo nên chú ý đến việc tạo ra một phòng thí nghiệm khoa học cho trẻ em. Phòng thí nghiệm có thể tạo ra nhiều khu vực thí nghiệm cho trẻ em. Chẳng hạn như: khu vực mẫu vật động vật và thực vật, khu vực điện từ, khu vực chơi nước, khu vực điện, v.v., để trẻ em có thể tự do vào khu vực để tham gia vận hành các hoạt động thử nghiệm, cải thiện sự nhiệt tình của các hoạt động và giảm sự can thiệp của mỗi hoạt động thử nghiệm. Thứ hai, chúng tôi phải cung cấp các vật liệu thử nghiệm hoạt động phong phú ở các khu vực khác nhau. Vì phòng thí nghiệm được thiết kế cho trẻ em trong toàn khu vườn, các vật liệu được cung cấp phải phù hợp cho sự phát triển và nhu cầu của trẻ nhỏ ở mọi lứa tuổi. Do đó, ngoài việc mua các vật liệu như la bàn, nhiệt kế, mẫu vật cơ thể, mẫu vật động vật , v.v., mẫu giáo cũng cần cung cấp một lượng lớn vật liệu tự làm với các mức độ khó khác nhau. Chẳng hạn như tumblers, người cân bằng động vật thú vị, ếch đồ chơi từ tính, chú thỏ có thể nhảy, v.v. để đáp ứng nhu cầu của trẻ em để tham gia vào các hoạt động thử nghiệm. Đồng thời, cần phải cung cấp các sản phẩm bán thành công cho trẻ nhỏ để tạo điều kiện cho trẻ tìm thấy vấn đề, hỏi vấn đề và giải quyết các vấn đề trong các hoạt động thử nghiệm. Ví dụ: Cung cấp hộp giấy, mũ chai, v.v ... Để làm cho trẻ em làm những chiếc xe yêu thích của mình. Sau khi thực hiện, đẩy với bạn đồng hành, ban đầu khám phá việc lăn bánh xe tròn và bánh xe vuông rất khó lăn. 2. Tạo một môi trường phòng hoạt động tốt. Phòng hoạt động là nơi chính để trẻ em sống một ngày. Trong phòng hoạt động, nó tạo ra một môi trường với bầu không khí khoa học cho trẻ nhỏ. Nó có thể trau dồi một cách tinh tế tình yêu của trẻ em đối với cảm xúc khoa học và sự quan tâm của việc tham gia khám phá khoa học. Nó cũng đặt nền tảng cho các hoạt động giảng dạy khoa học. Giáo viên có thể tạo ra các góc tự nhiên và khoa học cho trẻ nhỏ trong phòng hoạt động, và sau đó liên tục cập nhật, làm phong phú các góc tự nhiên và khoa học dựa trên những thay đổi theo mùa và các hoạt động khoa học thường xuyên hàng tuần. Ví dụ: Kết hợp với các hoạt động chủ đề mùa xuân, hành tây và đậu phộng ở các góc tự nhiên, sử dụng nhiều loại trái cây khác nhau để tạo ra "búp bê trái cây", v.v. ", Các hoạt động, v.v., các hoạt động, v.v ... Môi trường của căn phòng cũng phải chú ý đến việc cho phép trẻ tham gia vào sự sắp xếp cùng nhau. Ví dụ," các thiết bị gia dụng ", giáo viên có thể thu thập hình ảnh và các thiết bị siêu nhỏ thuộc nhiều loại của các thiết bị gia dụng với trẻ em, chẳng hạn như các góc khoa học cho trẻ em để theo dõi và các hoạt động bằng tay. Ngoài ra, các trường mẫu giáo cũng cần chú ý đến việc trồng nhiều khu rừng, hoa trồng, mở vườn rau, thiết lập các góc chăn nuôi, xây dựng ao, ao cát, "khu vực nước sinh thái", v.v., để tạo ra một số lượng lớn các khoa học và khoa học khác khác môi trường công nghệ, cho phép trẻ khám phá và sau đó khám phá, rồi một lần nữa, rồi sau đó khám phá, rồi, sau đó, sau đó, chúng sẽ khám phá ra sau đó khám phá nó. Nhận thức, tái tạo và liên tục có được kiến ​​thức khoa học nông cạn . 3. Sử dụng đầy đủ các tài nguyên xã hội và thiên nhiên cho Giáo dục Khai sáng khoa học Giáo dục xã hội và tài nguyên thiên nhiên đề cập đến tất cả các nguồn nhân lực, vật chất, môi trường tự nhiên và các tổ chức xã hội nơi đặt trường mẫu giáo và các khu vực lân cận. Sử dụng các nguồn lực xã hội, bạn có thể cung cấp cho trẻ em cơ hội cung cấp các môn học, mở rộng tầm nhìn của trẻ em, làm phong phú thêm trải nghiệm khoa học và cuộc sống của trẻ em, để trẻ em có thể học kiến ​​thức không thể học được ở trường mẫu giáo và cảm thấy niềm vui khi học . Sử dụng tài nguyên thiên nhiên xã hội cũng có thể gây ra sự tò mò của trẻ em và kích thích sự quan tâm học tập của chúng. Do đó, cần phải tích hợp các hoạt động giáo dục giác ngộ khoa học của trẻ em trong xã hội và tự nhiên. Ví dụ: Khi tiến hành giáo dục khoa học và công nghệ hiện đại cho trẻ nhỏ, bạn có thể đưa trẻ em đến thăm các đơn vị phát triển cao; hiểu các hiện tượng tự nhiên như gió và đưa trẻ em nhận thức về những ngọn núi ngoài trời hoặc gần đó; hiểu nước có thể tổ chức trẻ em Ghé thăm nhà máy nước tại chỗ, nhìn nước từ nước, nhìn nước từ nước và nhìn nước từ nước. của các hộ gia đình khiến trẻ em nhận ra rằng không dễ dàng cho nước máy đến. Nhiều người đã đổ mồ hôi cho chúng. Sự vĩ đại, biết nguyên tắc tiết kiệm nước. Sau đó đưa trẻ em đến thăm nước sông ô nhiễm, để trẻ em biết rằng ô nhiễm nước cho người dân sống và tác hại của động vật và thực vật. Nếu giáo dục Khai sáng khoa học của các trường mẫu giáo có thể ra khỏi lớp học, đi ra khỏi trường mẫu giáo và đi đến tự nhiên và cho xã hội, nó có thể hoàn thành hiệu quả hơn nhiệm vụ khai sáng khoa học của trẻ em.

ợiíchcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớitrẻnhỏtầmquantrọngcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớisựpháttriểncủatrẻnhỏ

Việc sử dụng xã hội và tài nguyên thiên nhiên để thực hiện giáo dục giác ngộ khoa học cho trẻ nhỏ có thể bù đắp cho sự thiếu thường xuyên và các hoạt động khoa học không chính thức, và thâm nhập vào các ý tưởng giáo dục khoa học kết hợp khoa học, công nghệ và xã hội. Lợi ích của trẻ nhỏ ở mẫu giáo để học khoa học. Tất cả chúng ta đều hiểu khoa học. Suy nghĩ nhiều hơn về "các nhà khoa học" và "kiến thức khoa học", nó cảm thấy phức tạp. Vì vậy, nếu đứa trẻ còn rất nhỏ, bạn có hiểu những thí nghiệm khoa học nào phải giúp chúng không? Trên thực tế, định nghĩa của khoa học chủ yếu bao gồm: kiến ​​thức khoa học, phương pháp tư duy khoa học và thái độ khoa học. Bởi vì Trung Quốc là một hệ thống giáo dục định hướng kiểm tra và hầu hết chúng ta là sản phẩm của giáo dục định hướng thi, từ thời đại của phụ huynh học, sự hiểu biết của chúng ta về khoa học là "kiến thức khoa học". Ngoài các nguyên tắc kiến ​​thức, điều quan trọng hơn là "tư duy khoa học" và "thái độ khoa học". Đây là những yếu tố thiết yếu của khám phá khoa học. Đó cũng là khả năng nuôi dưỡng và thiết lập trẻ em trong học tập. Suy nghĩ là biểu hiện của mức độ khả năng của một người, quyết định sự phát triển của sự nghiệp tương lai của trẻ. Có một phương châm của trường tại Đại học Harvard: Ngoài sự thành công của thành công của con người, quan trọng hơn là cách suy nghĩ. Do đó, mục đích của các thí nghiệm khoa học của trẻ em, ngoài việc phát triển tầm nhìn của chúng, còn quan trọng hơn để trau dồi cách suy nghĩ khoa học của chúng. Thông qua thí nghiệm của trẻ em, không chỉ thỏa mãn bản chất vui tươi của chúng, mà còn phát triển các thói quen học tập chính xác trong toàn bộ quá trình "quan sát -Assly -experiment -Cholusion" trong thí nghiệm. "Các thí nghiệm khoa học" là những lĩnh vực chưa biết đáng kinh ngạc cho trẻ em. Các thí nghiệm khoa học vui nhộn sẽ thu hút chúng sâu sắc, vì vậy không chỉ trẻ em không cảm thấy áp lực nhỏ nhất mà còn thỏa mãn sự tò mò và bản chất vui tươi của chúng đến mức lớn nhất. Các thí nghiệm nhỏ ở mẫu giáo có thể làm tăng sự quan tâm của họ đối với khoa học trong khi nuôi dưỡng khả năng của trẻ em. Trong các thí nghiệm nhỏ, trẻ nhỏ không chỉ có thể chơi hạnh phúc mà còn tìm hiểu kiến ​​thức mà giáo viên hỏi chúng dễ dàng. Các thí nghiệm khoa học không chỉ có thể giúp trẻ hiểu một số hiện tượng và kiến ​​thức khoa học đơn giản, mà còn cải thiện khả năng của trẻ em Tay -N và não -Moving não. Tinh chất Những lợi ích của các thí nghiệm khoa học cho trẻ em là gì? Tất cả chúng ta đều hiểu sự hiểu biết ban đầu về khoa học. Suy nghĩ nhiều hơn về "các nhà khoa học" và "kiến thức khoa học", nó cảm thấy phức tạp. Vì vậy, trẻ em còn rất nhỏ, chúng có hiểu, những gì giúp học khoa học trên thực tế, định nghĩa về khoa học chủ yếu bao gồm: kiến ​​thức khoa học, phương pháp tư duy khoa học và thái độ khoa học. Bởi vì Trung Quốc là một hệ thống giáo dục định hướng kiểm tra và hầu hết chúng ta là sản phẩm của giáo dục định hướng thi, từ thời đại của phụ huynh học, sự hiểu biết của chúng ta về khoa học là "kiến thức khoa học". Thông qua thiết kế chương trình giảng dạy cẩn thận và hiệu suất phóng đại của giáo viên, gia đình điên đã biến "nguyên tắc kiến ​​thức khoa học" thành một khóa học vui nhộn, chơi game và giống như cuộc sống, dễ hiểu, khôi phục kiến ​​thức khoa học là nguyên tắc đơn giản nhất của lối sống và kích thích mức độ sâu sắc nhất của trẻ em để kích thích cấp độ sâu sắc nhất của trẻ em. Lenovo, bởi vì không có sự kiềm chế "kinh nghiệm", trẻ em thường hay thay đổi. Thông qua những điều khác nhau, chúng có thể tạo ra suy nghĩ liên kết và học cách đối diện. Tuy nhiên, ngoài các nguyên tắc kiến ​​thức, điều ít quan trọng hơn là đưa trẻ em đến trẻ em thực sự là "tư duy khoa học" (từ suy nghĩ của Lenovo đến tư duy khác nhau, đến biện chứng logic và phát triển thói quen suy nghĩ về các vấn đề từ các phương pháp tư duy khác nhau) và "thái độ khoa học" (thái độ khoa học "(thái độ khoa học" (tò mò, khách quan, cẩn thận, kiên nhẫn, làm việc nhóm). Đây là những yếu tố thiết yếu của khám phá khoa học. Đó cũng là khả năng nuôi dưỡng và thiết lập trẻ em trong học tập. Suy nghĩ là biểu hiện của mức độ khả năng của một người, quyết định sự phát triển của sự nghiệp tương lai của trẻ. Trong suốt các nhà lãnh đạo của giới kinh doanh và chính trị trong và ngoài nước, tất cả họ đều có một đặc điểm quan trọng, nghĩa là, tất cả họ đều có kỹ năng tư duy rất nổi bật. "Phân tích các vấn đề" và "xử lý các vấn đề" là những vở kịch tốt của họ. Có một phương châm của trường tại Đại học Harvard: Ngoài sự thành công của thành công của con người, quan trọng hơn là cách suy nghĩ. Do đó, mục đích của trẻ em để học khoa học, ngoài việc phát triển tầm nhìn của chúng, còn quan trọng hơn để trau dồi cách suy nghĩ khoa học của chúng. Sau khi nghiên cứu, các nhà khoa học đã xác nhận rằng ở tuổi 3-10, nó không chỉ là một khoảng thời gian cao về trí thông minh của trẻ em (80%phát triển trí tuệ trước 8 tuổi), mà còn là thời kỳ vàng để trẻ em thiết lập suy nghĩ và phát triển thói quen. Tất cả chúng ta đều nói rằng "những dòng sông và núi rất dễ thay đổi, và bản chất rất khó di chuyển." Suy nghĩ và thói quen của một người được phát triển từ khi còn nhỏ. Một khi được phát triển, đứa trẻ sẽ được hưởng lợi cho cuộc sống, để học tập trong tương lai của chúng và công việc sẽ hiệu quả hơn. Phân tích và giải quyết các vấn đề như các nhà lãnh đạo. Đối với sự phát triển của suy nghĩ của trẻ em, nó chủ yếu được chia thành ba giai đoạn: "tư duy thể thao" (trước 3 tuổi), "tư duy hình ảnh" và "suy nghĩ logic trừu tượng". Đối với trẻ em ở các độ tuổi khác nhau, có các điểm đào tạo khác nhau, và có sự khác biệt rõ ràng trong các phương pháp thiết kế và hướng dẫn chương trình giảng dạy. Ngoài ra, thông qua các thí nghiệm của trẻ em, không chỉ thỏa mãn bản chất vui tươi của chúng, mà còn phát triển các thói quen học tập chính xác trong quá trình "quan sát -Assly -experiment -Cholation" trong thí nghiệm. Thông qua một phần của giáo dục khoa học và các thí nghiệm khoa học, cùng với giáo viên được giáo viên hướng dẫn, để trẻ xây dựng khả năng cạnh tranh quan trọng trong tương lai. Đây là những gì chúng tôi muốn cho trẻ em. Mục đích của khoa học và giáo dục khoa học là kích hoạt thế hệ tiếp theo của chúng tôi thông qua khoa học.

ợiíchcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớitrẻnhỏtầmquantrọngcủacácthínghiệmkhoahọcđốivớisựpháttriểncủatrẻnhỏ

本文地址：http://flash.drtonguestoys.com/news/99b599822.html